2010年，由教育部制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出：“調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。”近10年來(lái)，高等教育改革與發(fā)展的實(shí)踐表明，應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)必須遵循開(kāi)放辦學(xué)的基本思路，走“產(chǎn)教融合、校企協(xié)同”的道路，依托產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向未來(lái)建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)。山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，近年來(lái)積極推行“政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校自主、適應(yīng)需求”的辦學(xué)模式，與企業(yè)合作探索教學(xué)新模式，培養(yǎng)具有專業(yè)特色的應(yīng)用型人才。

健全合作機(jī)制，提升合作層次

為保證校企合作的健康發(fā)展，在推進(jìn)校企合作的過(guò)程中，山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院與相關(guān)企業(yè)圍繞校企合作共建裝配式建筑實(shí)訓(xùn)基地、建筑產(chǎn)業(yè)化方向的人才培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)等方面進(jìn)行了深入探討，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校企合作的短期計(jì)劃和長(zhǎng)期目標(biāo)以及人才培養(yǎng)的模式和培養(yǎng)的人才規(guī)格等。該學(xué)院利用各種途徑加大對(duì)校企合作的宣傳力度，堅(jiān)持走校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的道路，全體教師主動(dòng)深入到企業(yè)一線，學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及管理經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造出一批“雙師型”人才。

同時(shí)，該學(xué)院依托建設(shè)工程實(shí)訓(xùn)中心，通過(guò)開(kāi)展具備學(xué)院“農(nóng)業(yè)工程”特色的多種形式的校企合作項(xiàng)目，對(duì)建筑工程專業(yè)的校企合作進(jìn)行深入改革與創(chuàng)新，為學(xué)生提供多種與真實(shí)環(huán)境結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生在完成相關(guān)項(xiàng)目的同時(shí)，逐步把所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)質(zhì)量。

深化合作內(nèi)涵，尋求理念統(tǒng)一

校企合作是教育系統(tǒng)和生產(chǎn)系統(tǒng)的結(jié)合，深度校企合作是保證人才培養(yǎng)方案實(shí)施的關(guān)鍵。在山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院與企業(yè)建立的合作機(jī)制中，企業(yè)可以根據(jù)需要，直接參與學(xué)院專業(yè)的建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)踐性教學(xué)等人才培養(yǎng)工作，學(xué)院則可以充分利用企業(yè)的物質(zhì)資源和人力資源，依托企業(yè)進(jìn)行教學(xué)、科研工作，雙方共同培養(yǎng)可以滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。同時(shí)，在校企合作過(guò)程中，校企雙方努力構(gòu)建校企合作德育新模式，將校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，尋求經(jīng)營(yíng)理念的統(tǒng)一。

山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院與企業(yè)建立的人才培養(yǎng)模式為：學(xué)生在3年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有兩年的時(shí)間是在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)理論，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程，有1年時(shí)間是在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)部分的專業(yè)課。學(xué)生在臨近畢業(yè)的時(shí)，將結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并在學(xué)校教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后可以與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行雙向選擇，最終確定就業(yè)單位。

強(qiáng)化培育特色，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在長(zhǎng)期辦學(xué)進(jìn)程中，山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院始終圍繞山東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，緊跟高等教育戰(zhàn)略調(diào)整，遵循高等教育規(guī)律，走出了一條以農(nóng)業(yè)工程為特色的應(yīng)用型本科院校建設(shè)之路，并通過(guò)學(xué)校的建筑工程管理專業(yè)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，達(dá)成了校企之間的全方位合作。

近年來(lái)，該學(xué)院的建筑工程管理專業(yè)結(jié)合學(xué)院的發(fā)展特色，與企業(yè)開(kāi)展深度融合、積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企共建全方位合作平臺(tái)，強(qiáng)化培育特色。第一，拓展與企業(yè)合作的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接，通過(guò)與企業(yè)簽訂協(xié)議，采取“訂單式”人才培養(yǎng)合作方式，提出在人才培養(yǎng)模式中應(yīng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接、畢業(yè)證書與執(zhí)業(yè)資格證書的對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接的“四對(duì)接”人才培養(yǎng)模式，使用校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式培育裝配式建筑人才，同時(shí)校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課程和編制實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，做到專業(yè)設(shè)置和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，使專業(yè)發(fā)展始終緊跟行業(yè)需求。第二，改革教學(xué)模式，推行教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，利用校企共建的教育、培訓(xùn)、服務(wù)、科研一體化的建筑工程管理實(shí)訓(xùn)基地，將裝配式建筑專業(yè)人才教育、培訓(xùn)、服務(wù)和科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)院人才培養(yǎng)、科研提升、社會(huì)服務(wù)和企業(yè)人才需求多方面的需求，并結(jié)合企業(yè)提供的具體裝配式工程項(xiàng)目案例，邊教、邊學(xué)、邊做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。第三，校企共同參與教師隊(duì)伍建設(shè)，打造雙師型教師，提升師資隊(duì)伍質(zhì)量，實(shí)施學(xué)校教師與企業(yè)人員雙向掛職，由學(xué)院選派青年教師定期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，企業(yè)高級(jí)技師到學(xué)院授課，雙向交流學(xué)習(xí)，為建筑工程專業(yè)裝配式建筑人才培養(yǎng)打造了一支教學(xué)水平與專業(yè)技能雙一流的雙師型教學(xué)隊(duì)伍。

實(shí)踐證明，產(chǎn)教融合正在引領(lǐng)共享教育及教育生態(tài)優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)校企合作縱深全面發(fā)展，為形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)良性互動(dòng)的利益共同體，提供了前所未有的機(jī)會(huì)和可能�？梢灶A(yù)見(jiàn)，未來(lái)山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院在“產(chǎn)教融合、校企合作”指引下的高水平工程應(yīng)用型特色大學(xué)的建設(shè)之路必將越走越寬。